در این نشست، دکتر اکبرزاده رئیس اندیشکده علم و استاد دانشگاه اصفهان، حجتالاسلام دکتر علیرضا صادقزاده قمصری عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس، حجتالاسلام دکتر مسعود آذربایجانی رئیس اندیشکده معنویت و عضو هیئت علمی پژوهشگاه حوزه و دانشگاه، و دکتر غلامعلی افروز رئیس اندیشکده خانواده و استاد ممتاز دانشگاه تهران، دیدگاههای خود را درباره ابعاد گوناگون تحول در نظام تعلیم و تربیت در پرتو تدبیر نهم الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت بیان کردند.
سخنرانان در این نشست با تأکید بر نقش انسان مؤمن، خلاق و مسئولیتپذیر در مسیر تحقق پیشرفت، بر ضرورت بازتعریف تربیت در پرتو مفاهیمی چون «حیات طیبه»، «نظام معیار اسلامی» و «شایستگیهای تربیتی» تأکید کردند. دکتر صادقزاده در سخنان خود ضمن تبیین مبانی نظری تحول در آموزش و پرورش، تحقق تدبیر نهم الگو را منوط به تربیت هویتمدار و شایستگیمحور دانست. دکتر آذربایجانی نیز با بررسی علل ناکامی طرحهای گذشته، بر ضرورت اصلاح رویکردهای فرهنگی، روانی و اخلاقی در نظام تربیت تأکید کرد.
در ادامه، دکتر سالار آملی با اشاره به نقش حکمرانی در شکلگیری الگوهای تربیتی و اجتماعی، اظهار داشت: «در دهههای اخیر، حکمرانی بیش از آنکه بر بسترسازی و حمایت بیطرفانه از همه اقشار جامعه تمرکز داشته باشد، بر تولیگری و مداخله مستقیم در حوزههایی تمرکز کرده که نیازی به دخالت نداشتهاند.» وی افزود: «نتیجه این رویکرد را میتوان در بروز آسیبهایی چون گسترش دروغ و کلاهبرداری، افزایش پروندههای قضایی، رفتارهای عصبی در رانندگی و تخریب گسترده محیط زیست مشاهده کرد. لازم است در مباحث تعلیم و تربیت، نقش حکمرانی در ایجاد و اصلاح این وضعیت بهطور جدی مورد توجه قرار گیرد.»
او در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به فاصله میان آرمانها و واقعیتهای اجتماعی تأکید کرد: «پرداختن به مفاهیمی چون حیات طیبه، زیست سالم و خدااندیشی ارزشمند است، اما اگر این مفاهیم بیش از حد آرمانی و دستنیافتنی جلوه داده شوند، در عمل کارکرد تربیتی خود را از دست میدهند. فاصله زیاد میان آرمان و واقعیت موجب میشود آرمانها دیگر مورد پذیرش جامعه قرار نگیرند.»
در بخش دیگری از نشست، استادان شرکتکننده با اشاره به چالشهای ساختاری و فرهنگی موجود، بر ضرورت بازنگری در رویکردهای تربیتی و نزدیکسازی گفتمانهای نظری با واقعیتهای زیست اجتماعی تأکید کردند. دکتر گریوانی و جمعی از استادان ضمن نقد ابهام در مفاهیمی چون «حیات طیبه» و «دانشگاه حکمتبنیان»، خواستار تعریف شاخصهای اجرایی و قابل اندازهگیری برای تحقق اهداف تربیتی شدند.
دکتر حمیدیه، عضو اندیشکده خانواده و استاد دانشگاه، نیز در سخنانی با تأکید بر اهمیت عدالت آموزشی، به شکافهای طبقاتی و نابرابری فرصتها در نظام آموزش کشور اشاره کرد و گفت: «تحقق تربیت مبتنی بر الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت، نیازمند کاهش فاصلههای طبقاتی و توجه به عدالت آموزشی در همه سطوح است.»
همچنین، دکتر اکبرزاده با بیان اینکه علم در منظومه الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت باید ناظر به حل مسائل واقعی جامعه باشد، افزود: «نظام تعلیم و تربیت ما تا زمانی که به بازتولید محفوظات و نه پرورش تفکر انتقادی مشغول باشد، از مسیر پیشرفت فاصله خواهد داشت. پیوند میان علم، معنویت و خانواده میتواند بنیان تحول تربیتی را شکل دهد.»
در پایان نشست، دکتر غلامعلی افروز در جمعبندی مباحث، با تأکید بر اهمیت جایگاه معلم در فرآیند تربیت گفت: «تحول واقعی در نظام تعلیم و تربیت زمانی تحقق مییابد که معلم خود الگوی تربیتی و اخلاقی جامعه باشد. اگر معلم صالح نباشد، مصلح نیز نخواهد بود.»
نشست مشترک اندیشکدههای علم، خانواده، معنویت با موضوع «پیشرفت و تحول در نظام تعلیم و تربیت» برگزار شد.
- توضیحات
- دسته: اخبار و رویدادها
نشست مشترک اندیشکدههای علم، خانواده، معنویت و چرخه نوآوری مرکز الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت با موضوع «پیشرفت و تحول در نظام تعلیم و تربیت» برگزار شد.
